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“전학 가고 싶어요.” 중학생 여학생의 갑작스러운 말에 당황스러웠지만, 조용히 이야기부터 들어보기로 했습니다. 겉으로는 단순한 친구 문제 같았지만, 그 안에는 반복되는 갈등, 관계 회피, 그리고 미성숙한 감정 처리 방식이 숨어 있었습니다. 이 글은 그 아이가 ‘피해자’라는 프레임을 벗고 진짜 문제를 마주하게 되는 과정입니다.
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전학을 원한 이유는 단순했다
처음엔 친구가 없다는 이유였습니다. 예전에 함께 지냈던 친구가 남자친구가 생기며 멀어졌고, 4명의 여자아이 무리 중 누구와도 어울릴 수 없게 되었다고 했습니다. 하지만 이야기를 듣다 보니, 문제는 단순히 외로움이 아니라 자신이 과거에 갈등을 겪었던 A라는 친구의 영향력을 지금도 크게 느끼고 있다는 점이었습니다.
친구가 아니라 관계 구조가 문제였다
A와의 과거 다툼 이후, 그 아이와 친한 그룹에는 쉽게 말을 붙이지 못하는 상황이었습니다. A가 같은 반도 아닌데도 여전히 간접적으로 아이의 인간관계에 영향을 주고 있었고, 그 탓에 자신은 친구를 만들기 어렵다고 생각하고 있었습니다. 문제는 외부가 아니라 자신이 감정적으로 그 상황에서 벗어나지 못하고 있다는 것이었습니다.
반복되는 패턴은 내면의 경고다
이번 일이 처음이 아니었습니다. 비슷한 갈등이 반복되어 왔고, 아이는 매번 ‘전학’이라는 회피성 선택지를 꺼내들고 있었습니다. 선생님은 조심스럽게 이 패턴을 짚어주었습니다. “지금 문제를 해결하지 않으면, 고등학교 가서도, 대학 가서도, 직장 가서도 반복될 수 있어. 지금 네가 이걸 정면으로 마주해야 성장할 수 있어.” 이 말은 단순한 훈계가 아닌, 인생 조언이자 방향 제시였습니다.
A와의 갈등을 풀지 않으면 아무것도 바뀌지 않는다
선생님은 아이에게 물었습니다. “그 4명이 너랑 놀기 힘든 건 A와의 관계 때문이 아니겠니? 그럼 A와 먼저 풀어보는 게 맞지 않을까?” 아이는 망설였지만, 결국 선생님에게 A와 이야기해달라고 부탁했고, 실제로 A와 통화까지 하게 됩니다. A는 의외로 흔쾌히 “원한다면 만나서 이야기해보겠다”고 말했습니다. 갈등은 때때로 생각보다 쉽게 풀릴 수도 있다는 것을 보여주는 장면이었습니다.
루피라는 친구가 해결의 열쇠가 되다
하지만 아이는 A와 직접 대화하는 것이 두려웠는지, 그 대신 4명 그룹 중 가장 착한 ‘루피’라는 친구에게 접근합니다. 다행히 루피가 따뜻하게 받아줬고, 아이는 전학을 접기로 했습니다. A와의 화해는 아니었지만, 자신이 변화하려는 시도를 했다는 점에서 중요한 전환이 되었습니다.
Q&A
Q1. 전학을 말리는 것이 항상 옳은가요?
단순히 전학을 말리는 것이 중요한 게 아닙니다. 아이가 도피가 아닌 해결의 시선을 갖게 돕는 것이 핵심입니다.
Q2. 갈등이 반복되는 학생, 어떻게 접근해야 할까요?
반복된다는 건 자신도 모르게 유사한 문제를 만들고 있다는 신호입니다. 아이가 자기 자신을 돌아볼 수 있도록 대화를 설계해야 합니다.
Q3. 과거 친구와의 화해는 꼭 필요할까요?
반드시 직접 화해하지 않아도 됩니다. 오해를 푸는 방향이나, 간접적인 관계 회복도 충분히 의미가 있습니다.
Q4. 학생 상담 시 가장 중요한 포인트는?
해결을 대신해주는 것이 아니라, 아이가 스스로 해결하게 도와주는 것. 그게 진짜 교육입니다.
결론
전학을 원했던 학생은 결국 떠나지 않았습니다. 그보다 중요한 건 갈등을 바라보는 ‘시선’이 바뀌었다는 점입니다. 문제를 외면하지 않고 마주하는 용기, 그게 진짜 성장의 시작입니다. 이 이야기가 교실에서 비슷한 문제를 겪는 학생에게 도움이 되길 바랍니다.
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